現在のプロジェクト
ポストコロナの教育格差研究：世界的課題の解明とオンラインでの調査・実験手法の革新 R3年度-R7年度
科学研究費助成事業基盤研究（S）21H04982の採択に基づき、令和３年度より５年間の予定で実施しています。
新型コロナウィルスパンデミックは、日本を含む国際社会を大混乱に陥れた。多くの経済活動や社会活動が縮小もしくは中止に追い込まれたが、長期的な影響が懸念されるのが、学校の閉鎖や学習や活動の変化を通じた次世代への影響だ。昨年３月からの臨時休校と緊急事態宣言により、すべての学校は一定期間閉鎖され、子供をとりまく環境は一変した。第一に、一定期間、学校教育は家庭に頼らざるを得なくなった。第二に、子供の活動が大きく変化した。第三に、家庭の情報収集活動がインターネットやSNSにシフトした。第四に、学校外教育もオンラインに大きく変化し、家庭の情報環境が学校外活動へのアクセスをも左右することになった。私たちはこれまで、独自に開発した日本子どもパネル調査(JCPS)を使い、子供の成長や学力の変化を分析し、政策効果の検証や家庭の経済格差と子供の教育格差の連関の国際比較、さらに子供を対象としたラボ経済実験も開拓してきた。しかし今後は、社会のオンライン化による格差拡大の解明と解決に重点を移す必要がある。研究手法の革新も必要だ。コロナ禍では大学でのラボ実験は困難となった。オンラインで経済実験も存在したが、子供に対して統制されたリモート実験環境を用意することには困難が多い。しかし、コロナにより多くの子供がオンライン環境に親しむこととなった状況を踏まえれば、オンラインでの調査・実験の方法論的革新を進める契機ともいえる。そこで本研究では、統一的に構築された子供の全国サンプルを複数用意し、伝統的アプローチを見直し、親子を対象とした調査や実験研究をオンラインで実施する手法を新たに開発する。それを通じ、コロナ禍が子供の学力、非認知能力、行動等に与えた因果的影響を、国際比較を通じて検証、ポストコロナの教育格差に関わる世界共通の課題の解決の糸口を探る。
研究紹介動画
研究紹介動画
日本子どもパネル調査
日本子どもパネル調査では、慶應義塾大学パネルデータ設計・解析センターが実施する日本家計パネ調査（JHPS）、慶應家計パネル調査（KHPS)において、子どもの学習状況や発達状況について２年おきに調査を行っています。私は子ども調査の設計を担当するグループを統括しています。詳細は、下記のサイトをご覧ください。
終了したプロジェクト
こどもの発達過程における教育達成の不平等の変動：６ヵ国の比較研究 H30年度-R3年度
欧州との社会科学分野における国際共同研究プログラム（ORA)の採択に基づき、日本側チームの代表として、平成３０年度より３年間の予定で実施していました（令和４年度まで延長が認められました）。本研究課題では、親の社会経済的地位（SES）がこどもの発達と教育達成に与える影響の生成過程の科学的理解と、その結果生じる世代間の社会経済的格差の連鎖を断ち切るための社会福祉政策・教育施策の効果の評価を、フランス、ドイツ、日本、オランダ、英国、米国の6 カ国で、長期追跡データや大規模データを用いた国際比較を通じて行いました。
経済格差と教育格差の長期的因果関係の解明：親子の追跡データによる分析と国際比較 H28年度-R2年度（R3年度まで延長を認められました）
科学研究費助成事業基盤研究（S）16H06323の採択に基づき、平成２８年度より５年間の予定で実施しました。
初等中等教育での教育投資や学力が若年期の学習意欲・就業・所得に与える影響の実証研究
課題設定による先導的人文学・社会科学研究推進事業（実社会対応プログラム）の採択に基づき、平成２５年度より３年間の予定で実施しました。主に10代後半から20代に渡る年齢層に対し、学習意欲・就業・所得を調査し、小中学生時代における教育投資や学力・性格、高等学校での教育課程が若年期の就業・所得等に与える影響、教育投資意欲格差が発生する背景等を中心に研究を行いました。
教育経済学における実験的手法の適用に関する研究
科学技術研究費基盤研究(B)一般 24330090 の採択に基づき、平成２４年度より３年間の予定で実施しました。近年国際的に急速に普及している実験的な手法による教育経済学・政策研究を推進するためのプロジェクトです。
ミクロ計量経済学的手法による教育政策評価の研究
科学技術研究費基盤研究(A)一般 20243020 の採択に基づき、平成２０年度より４年間の予定で実施しました。学校・個人のミクロデータに基づく教育研究の基礎を確立するための研究を、わが国におけるこの分野の専門家を分担研究者として迎え、研究を推進しました。